Orientación a maestros y maestras de educación primaria para tratar problemas y dificultades de aprendizaje en la Escuela Quirina Tassi de Agostini

Velarde Pérez, Nathalie Valeska and Acevedo Milián, Mirta Areli (2012) Orientación a maestros y maestras de educación primaria para tratar problemas y dificultades de aprendizaje en la Escuela Quirina Tassi de Agostini. Manual. Escuela de Ciencias Psicológicas, Guatemala, ciudad.

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Abstract

Orientar al maestro sobre las características que presentan los niños con dificultades de aprendizaje, brindándoles técnicas para que puedan contribuir al desarrollo de las habilidades y destrezas de sus alumnos. Como objetivos específicos se plantearon establecer los signos y/o síntomas que presentan los niños con dificultades de aprendizaje; Identificar las repercusiones psicológicas que presentan los niños con dificultades de aprendizaje; determinar si los maestros poseen conocimiento sobre las dificultades de aprendizaje; sugerir a los maestros diferentes técnicas de apoyo para que sus alumnos puedan afrontar las dificultades que presentan en su aprendizaje. Se platearon las siguientes interrogantes: ¿Cuáles son los signos y/o síntomas que presentan los niños con dificultades en el aprendizaje? ¿Cuáles son las repercusiones psicológicas que presentan los niños con dificultades en su aprendizaje? ¿Cómo afronta el maestro las dificultades y problemas en el aprendizaje? ¿Qué conocimiento tienen los maestros sobre los problemas y dificultades de aprendizaje? Las técnicas e instrumentos de recolección de datos que se utilizaron fueron: la observación, entrevista estructurada, y guías de observación. El lugar que se realizó la investigación fue en la Escuela Oficial Urbana Mixta No.141 “Quirina Tassi de Agostini” en un periodo de 3 meses, con niños de 9 a 12 años referidos por los docentes.

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