La ansiedad en estudiantes de 7 a 12 años con discapacidad que asisten al colegio Sarasota zona 10 durante el ciclo 2018

Leiva España, Ana Bertha (2021) La ansiedad en estudiantes de 7 a 12 años con discapacidad que asisten al colegio Sarasota zona 10 durante el ciclo 2018. Other thesis, Universidad de San Carlos de Guatemala.

Text 13 T(3395).pdf Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (3MB)

Abstract

Aportar conocimientos sobre la ansiedad en niños con discapacidad en la ciudad de Guatemala, a través de objetivos específicos que permitieron determinar los niveles de ansiedad en los alumnos y establecer los conocimientos básicos para la elaboración e implementación de una guía de ansiedad dirigida a niños que la presentaron; de esta forma fue posible comprobar su efectividad para confrontar la problemática antes mencionada en niños de 7 a 12 años con discapacidad (específicamente en TDAH y Trastornos del Aprendizaje). Para tal efecto se seleccionó al Colegio Sarasota, ubicado en la zona 10 de la Ciudad Capital, institución que cuenta con una población con y sin discapacidad dentro de un ambiente escolar inclusivo, promoviendo un desenvolvimiento libre de limitaciones. Sin embargo, en el proceso se observaron conductas de ansiedad, buscando proporcionar con este trabajo las herramientas necesarias para su abordaje durante un tiempo máximo de 2 meses. Los enfoques del proyecto de investigación fueron de tipo cuantitativo, el cual implica el uso de herramientas informáticas, estadísticas, y matemáticas para obtener resultados. Trata de cuantificar el problema y entender qué tan generalizado está mediante la búsqueda de resultados proyectables a una población mayor y al enfoque pre-experimental, Para llevar a cabo los objetivos, se hizo uso de técnicas como la observación participante y evaluación de conductas de ansiedad a través de la Escala de Ansiedad Infantil de Spence. Posteriormente se contrastó la información obtenida en el trabajo de campo con la información recabada en el marco teórico las cuales sirvieron de base para la elaboración y aplicación de una guía de abordaje de ansiedad en el aula, la cual benefició a la población seleccionada. Seguidamente se llevó a cabo una segunda evaluación de la escala de ansiedad, comprobando la eficacia de las técnicas de abordaje aplicadas durante el proceso. Finalmente se determinó que la constancia en el tratamiento influyó en la disminución y mantenimiento de conductas de ansiedad en los alumnos, debido a que la ausencia de algunos alumnos en una o varias sesiones provocó aumento de conductas de ansiedad.

Actions (login required)

View Item