Relación entre resultados de la prueba de aptitud académica y rendimiento académico en estudiantes universitarios.

Samayoa Fernández, Gretel Alejandra and De la Roca González, María del Mar (2005) Relación entre resultados de la prueba de aptitud académica y rendimiento académico en estudiantes universitarios. Other thesis, Universidad de San Carlos de Guatemala.

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Abstract

Comprobar que la Prueba de Aptitud Académica no es predictor único del Rendimiento Académico. El estudio abarcó dos variables: la Aptitud y el Rendimiento Académico y la relación existente entre ambas. La población de estudio fueron estudiantes de la Escuela de Ciencias Psicológicas carné 2,003 que realizó la Prueba de Aptitud Académica entre noviembre 2,002 a febrero 2,003. Para obtener los datos se trabajó directamente con la Sección de Orientación Vocacional y el Sistema de Ubicación y Nivelación de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Para evaluar el Rendimiento Académico se obtuvo los datos de la oficina de Control Académico de la Escuela de Psicología. Al concluir la recopilación de estos datos se evaluaron otras variables a través del Cuestionario de Adaptación para Adultos de Hugh M. Bell que mide 5 áreas: Salud, Familiar, Social, Emocional y Profesional. Con este cuestionario se concluyó el trabajo de campo y se procedió a la tabulación de datos y al análisis estadístico, tomando como base el contenido del marco teórico, en el que se describen detalladamente las dos variables, para tener una conceptualización objetiva y específica de las mismas. Al terminar el análisis estadístico se llegó a la comprobación de la hipótesis: “La Prueba de Aptitud Académica no es predictor único del Rendimiento Académico”, concluyendo con ello que es una serie de variables y situaciones las que determinan el éxito o fracaso académico; además que la Prueba de Aptitud Académica no puede, por sí sola, brindar una orientación adecuada al estudiante acerca de su vocación, intereses e inclinación profesional, sino que deben implementarse otras herramientas de apoyo para hacer una orientación completa y multidisciplinaria. Es importante mencionar que el Proceso de Orientación Vocacional actual (2,005) ha variado con respecto al 2,002 y que a la fecha ha sido modificado nuevamente. Además, la población de estudio (estudiantes de Psicología) no es una muestra significativa de la población total que es evaluada anualmente por la Sección de Orientación Vocacional.

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