Estrategias metodológicas para motivar el proceso lector de los niños y niñas dirigido a maestros de la Escuela Nacional Urbana Mixta Jardines de San Juan

Ahilón Nij, Cinthia Analí and Cerín Hernández, Ana Julia (2015) Estrategias metodológicas para motivar el proceso lector de los niños y niñas dirigido a maestros de la Escuela Nacional Urbana Mixta Jardines de San Juan. Other thesis, Universidad de San Carlos de Guatemala.

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Abstract

Los objetivos de la investigación fueron: indagar sobre las técnicas y los recursos materiales que utilizan los docentes para el proceso lector de los estudiantes, identificar las limitaciones que el docente enfrenta en el proceso lector. La muestra investigada estuvo conformada por un maestro y diecinueve maestras, comprendidas entre los 35 a 50 años de edad, que imparten los grados de 1º. a 6º. Primaria, jornada vespertina en el municipio de Mixco. Las actividades se llevaron a cabo durante los meses de febrero a marzo del año dos mil quince. Las técnicas e instrumentos que se utilizaron en la investigación fueron los siguientes: La observación directa, se empleó para determinar el nivel de motivación que proyectan los alumnos frente a la lectura, el instrumento utilizado fue una guía de observación. Para los maestros se utilizó una encuesta que sirvió para conocer las dificultades didácticas para la enseñanza de la lectura, se utilizó una hoja de encuesta de tipo cerrada y dirigida. Así mismo se entrevistó a la directora con el fin de conocer las posibilidades didácticas y técnicas para la práctica de la lectura, se utilizó una entrevista con preguntas y respuestas abiertas que proporcionó información acerca de la enseñanza-aprendizaje que utilizan los maestros para aumentar la motivación de la lectura. De acuerdo a los instrumentos utilizados se pudo identificar las áreas que necesitaban refuerzo. Se realizaron talleres con temas para ampliar la metodología que aplicaban los docentes, el instrumento que se utilizó para evaluar fue una guía de observación, divida en dos momentos: la primera consistió en observar la didáctica utilizada por los maestros antes de los talleres y saber cuáles eran las dificultades del aprendizaje de la lectura, la segunda fase consistió en evaluar a los docentes después de los talleres para observar la implementación correcta de la metodología adquirida. Los talleres y la metodología aprendida ayudó a los docentes a reconocer la importancia de la instrucción del proceso lector y el uso de estrategias para el desarrollo cognitivo del alumno, independientemente de la asignatura. Se determinó que, la causa principal de las limitaciones del maestro en la enseñanza de la lectura es la falta de literatura adecuada a las edades de los niños, el interés de los alumnos y maestros por la lectura, el tiempo, la ausencia de un espacio específico, capacitación para la animación a la lectura y atención del Gobierno en la necesidades de la institución educativa. Recomienda, actualizar al personal docente con las nuevas corrientes educativas, las técnicas y métodos que les permita organizar con mayor creatividad las actividades que realizan con los alumnos.

Item Type: Thesis (Other)
Uncontrolled Keywords: Lectura ; Enseñanza
Subjects: 100 Filosofía y psicología > 150 Psicología > 153 Procesos mentales e inteligencia
300 Ciencias sociales > 370 Educación > 372 Educación primaria
Divisions: 13 Escuela de Ciencias Psicológicas > Licenciatura en Psicología
Depositing User: Licda. Ada Rivera de Valencia
Date Deposited: 28 Apr 2016 18:42
Last Modified: 07 Aug 2019 16:12
URI: http://www.repositorio.usac.edu.gt/id/eprint/4390

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