Procesos del pensamiento que intervienen en el aprendizaje de lecto-escritura en adolescentes sordos de 16 a 18 años de sexto primaria del Centro de Educación Continuada para Sordos Adultos CECSA.

López Rivera, Julia Lorena and Villatoro Velásquez, Cindy Carolina (2011) Procesos del pensamiento que intervienen en el aprendizaje de lecto-escritura en adolescentes sordos de 16 a 18 años de sexto primaria del Centro de Educación Continuada para Sordos Adultos CECSA. Other thesis, Universidad de San Carlos de Guatemala.

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Abstract

Identifica los diferentes procesos de pensamiento que se desarrollan en el aprendizaje de lecto-escritura en adolescentes sordos del Centro de Educación Continuada para Sordos- Adultos C.E.C.S.A. Determina las dificultades de comprensión de enunciados en los alumnos sordos. La investigación se realizó en las instalaciones educativas del Centro de Educación Continuada para Sordos- Adultos C.E.C.S.A., ubicado en el la ciudad capital de Guatemala. La muestra estuvo integrada por adolescentes, hombres y mujeres sordos, comprendidos entre 16 a 18 años de edad que cursan sexto primaria. Para recolectar datos se utilizaron las técnicas siguientes: interrogatorio y observación. Los instrumentos que se utilizaron fueron: cuestionario, Test Básico de Lectura Inicial por Marion Monroe y listas de verificación (de cotejo). Analiza e interpreta los resultados y concluye que, los problemas del adolescente sordo con respecto a su proceso de aprendizaje de lecto-escritura, exige procesos que implica el acto lector. Los procesos de pensamiento que utilizan los sordos son: la sensación, percepción, atención, concentración y memoria.

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