Problemas de conducta y diagnóstico psicopedagógico en niños con bajo rendimiento escolar: estudio realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta Vista Hermosa I Jornada Vespertina

Chávez López, Yadira Candelaria (2021) Problemas de conducta y diagnóstico psicopedagógico en niños con bajo rendimiento escolar: estudio realizado en la Escuela Oficial Rural Mixta Vista Hermosa I Jornada Vespertina. Other thesis, Universidad de San Carlos de Guatemala.

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Abstract

El propósito de la investigación fue identificar los problemas de conducta y diagnóstico psicopedagógico en niños con bajo rendimiento escolar en la escuela oficial rural mixta vista hermosa I jornada vespertina. Como objetivos específicos se propusieron: identificar los problemas conductuales que afectan el rendimiento escolar de los niños, aplicar una batería psicopedagógica a 7 casos para identificar algún posible diagnóstico que se relacione con el rendimiento escolar, diseñar y desarrollar una guía de disciplina positiva para capacitar a los maestros en el afrontamiento de los problemas de conducta. Igualmente se socializaron los resultados por medio de una charla informativa a padres de familia para darles a conocer los problemas de conducta que afectan, el rendimiento escolar de los niños. El enfoque utilizado fue cualitativo, mediante el estudio de casos. La muestra consistió en 7 estudiantes segundo y tercer grado de primaria que oscilan entre los 8 a 10 años de edad. Para la recopilación de datos se utilizó una entrevista, un cuestionario de anamnesis y una batería psicopedagógica conformada por “El Dibujo de la Figura Humana, Test Guestaltico visomotor y Test del ABC. Por el tipo de investigación la técnica de análisis fue cualitativa, por lo que solamente se realizó una categorización de los problemas de conducta y el aprendizaje. Se identificó que los problemas de conducta que afectan el rendimiento escolar de los niños son la agresividad, ira, impulsividad, ansiedad, inseguridad y timidez. Respecto a los diagnósticos psicopedagógicos, los estudiantes evaluados cumplen con criterios que evidencian dificultad de lectura, escaso vocabulario, dificultad para la redacción y falta de atención.

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