Técnica psicoeducativa como herramienta de abordaje a necesidades afectivas en adolescentes.

Tiu Gutierrez, Maria de los Angeles (2016) Técnica psicoeducativa como herramienta de abordaje a necesidades afectivas en adolescentes. Other thesis, Universidad de San Carlos de Guatemala.

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Abstract

El estudio tuvo como objetivo, implementar técnicas psicoeducativos como herramienta de abordaje de necesidades psicoactivas en adolescentes, en una institución educativa. Asimismo, identificar las necesidades psicoactivas de las adolescentes. Sensibilizar a las adolescentes en la importancia de buscar acompañamiento psicológico. Implementar redes de apoyo que fortalezcan las relaciones interpersonales dentro del plantel. Se realizó durante los meses de mayo a julio con una población de 40 alumnas comprendidas entre los quince y diecinueve años. Para seleccionar la muestra se utilizaron técnicas de muestreo intencional. El enfoque de la investigación fue cuanti-cualitativa. Para recolectar datos se utilizaron las técnicas siguientes: observación y las herramientas utilizadas fueron: consentimiento informado, cuestionario, implementación como técnica psicoeducativa dentro del plantel, autoevaluación, inventario de actitudes y sociodrama. Concluye que, se identificaron las siguientes necesidades afectivas en las adolescentes: soledad en casa, problemas de identidad, incomprensión de parte de los padres o ausencia de ellos que provocan la necesidad de ser escuchadas o necesidad de pertenencia a su núcleo familiar, aislamiento en clase, falta de acompañamiento e interés de los padres durante el proceso de estudio. Siendo afectadas diversas dimensiones como: el desarrollo cognitivo, emocional, afectivo y el contacto social, quedando expuestas a recibir un influjo de información procedente de múltiples medios internos y externos como la misma familia, la comunidad, los medios masivos de comunicación, los preceptos morales vigentes en la sociedad. Recomienda, promover espacios dentro de la programación y calendarización semanal para lograr una comunicación asertiva que proporcione a la alumna sentido de pertenencia y aceptación dentro del grupo.

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