Metodología de la enseñanza y aprendizaje de la matemática como factor de estimulación según el estilo de aprendizaje, para el desarrollo del cálculo matemático en los estudiantes

Lara Escobedo, Juan Guillermo (2017) Metodología de la enseñanza y aprendizaje de la matemática como factor de estimulación según el estilo de aprendizaje, para el desarrollo del cálculo matemático en los estudiantes. Other thesis, Universidad de San Carlos de Guatemala.

Preview

Text 201143676.pdf Available under License Creative Commons Attribution Non-commercial Share Alike. Download (3MB) | Preview

Abstract

RESUMEN La investigación denominada “Metodología de la enseñanza y aprendizaje de la matemática como factor de estimulación según el estilo de aprendizaje, para el desarrollo del cálculo matemático en los estudiantes” fue realizada en las instalaciones del Instituto Nacional “Rafael Landívar” ubicado en cantón Santa Cristina de Mazatenango, Suchitepéquez, dicho proceso de investigación de tesis forma parte de la Licenciatura en Psicopedagogía, del Centro Universitario de Suroccidente de la Universidad de San Carlos de Guatemala. Dicho proceso de investigación tiene como base comprobar la hipótesis “La metodología utilizada en el proceso de aprendizaje de la matemática es un factor determinante en el desarrollo de habilidades de cálculo matemático”, como parte del proceso de investigación referido a dicha hipótesis, se aplican las respectivas técnicas de investigación: proporcionando un enfoque cualitativo-cuantitativo, por lo cual se emplea un test psicométrico de cálculo matemático que permite datos cuantitativos del nivel de desarrollo de la habilidad del cálculo matemático, en aspectos cualitativos, se utiliza la observación, entrevistas a docentes de matemática y un cuestionario de estilos de aprendizaje aplicado a una muestra de sesenta estudiantes del primer grado del ciclo básico. En lo cual la investigación permite identificar, que los niveles de desarrollo de la habilidad del cálculo matemático son insatisfactorios, dado que en dicho proceso de aprendizaje de la matemática se logra determinar que la metodología utilizada es un factor determinante para el desarrollo de habilidades y aprendizaje de la misma, metodología que se identifica como una metodología tradicional al ser estructurada con la repetición de la resolución de los diversos problemas matemáticos identificando que la metodología por ende no respeta los diversos estilos de aprendizaje de los estudiantes para lograr un aprendizaje eficiente. ABSTRACT The research called "Methodology of teaching and learning of mathematics as a stimulating factor according to learning style for the development of mathematical calculus in students" was carried out in the facilities of the "Rafael Landívar" National Institute located in Santa Cristina canton of Mazatenango, Suchitepéquez, said thesis research process is part of the Degree in Psychopedagogy, University Center of Suroccidente of the University of San Carlos of Guatemala. This research process is based on the hypothesis "The methodology used in the learning process of mathematics is a determining factor in the development of mathematical calculation skills", as part of the research process referred to this hypothesis, apply the Respective research techniques: providing a qualitative-quantitative approach, using a psychometric test of mathematical calculation that allows quantitative data on the level of development of mathematical calculus, qualitative aspects, observation, interviews with teachers of mathematics and a questionnaire of learning styles applied to a sample of sixty students of the first grade of the basic cycle. In this research, it is possible to identify that the levels of development of the mathematical calculus are unsatisfactory, since in this process of learning of mathematics it is possible to determine that the methodology used is a determining factor for the development of skills and learning of mathematics. The same methodology that is identified as a traditional methodology to be structured with the repetition of the resolution of the various mathematical problems, identifying that the methodology therefore does not respect the different learning styles of students to achieve efficient learning.

Actions (login required)

View Item